火遍全網的“普通家庭”的國(guó)際教育路線(xiàn)，原來也埋着這3個坑-瀾大教育官網

火遍全網的“普通家庭”的國(guó)際教育路線(xiàn)，原來也埋着這3個坑

發布時間：2024/10/25 15:17:52

浏覽次數：

在越來越多(duō)的家庭湧入國(guó)際教育賽道的當下，如果說zui火的、大多(duō)數家庭選擇的國(guó)際教育路線(xiàn)莫過于這一條——

“普通小(xiǎo)/初→國(guó)際高中(zhōng)→留學(xué)”

剛剛9年級的Amy和Amy的媽媽也在這條路上奔走，但她也正面臨着一個核心問題：怎麽快速适應全新(xīn)的國(guó)際課程體(tǐ)系，讓成績趕緊達到目标。
Amy媽媽表示：“孩子小(xiǎo)學(xué)到初中(zhōng)的時間都是在普通中(zhōng)學(xué)度過，本來學(xué)習成績還是很(hěn)不錯的，去國(guó)際學(xué)校之前覺得國(guó)際課程可(kě)能(néng)就是難了點，但隻要孩子學(xué)習能(néng)力不差、願意努力問題肯定不大；

但是過了一段時間孩子還是跟不上節奏，成績一直在中(zhōng)遊，是不是國(guó)際學(xué)校環境太寬松了，怎麽才能(néng)讓孩子快點跟上節奏呢(ne)？”

和Amy媽媽有(yǒu)同款焦慮的家長(cháng)還有(yǒu)很(hěn)多(duō)，我們每個月都會收到類似問題：孩子馬上要開始學(xué)AP/IB/ALevel了，可(kě)能(néng)會出現哪些問題？又(yòu)該怎麽解決？

于是我們對應Amy媽的困境，把步入國(guó)際課程體(tǐ)系将面對的3個普遍誤解全部梳理(lǐ)一遍。

🧐誤解國(guó)際課程在申請中(zhōng)的角色

Amy媽媽對國(guó)際課程體(tǐ)系的理(lǐ)解和很(hěn)多(duō)家長(cháng)一樣：“盡量多(duō)學(xué)，隻要都能(néng)考高分(fēn)就能(néng)高枕無憂了。”

無論是AP、IB還是Alevel，國(guó)際課程體(tǐ)系豐富、選擇空間大，比如AP有(yǒu)40門課程，選科(kē)自由且接受社會考生的報名(míng)，總能(néng)找到符合孩子興趣和發展目标的課程。

基于國(guó)際課程體(tǐ)系的特性，和美國(guó)英國(guó)名(míng)校的錄取偏好，我們可(kě)以發現國(guó)際課程它能(néng)從各種方面上“塑造”了一個學(xué)生的形象——

各科(kē)普遍成績不錯，說明學(xué)生學(xué)習能(néng)力強；

選科(kē)有(yǒu)章法，說明學(xué)生有(yǒu)符合文(wén)書的學(xué)習規劃；

GPA穩定甚至有(yǒu)增長(cháng)，說明學(xué)生有(yǒu)韌性有(yǒu)恒心；

所以國(guó)際課程不是努力學(xué)、卷高分(fēn)這麽簡單，也要能(néng)打造出一個學(xué)生豐滿的申請人設。

😔選擇課程體(tǐ)系太“簡單粗暴”

家長(cháng)們都知道的AP/ALevel/IB是熱度zui高的三大國(guó)際課程體(tǐ)系，但大多(duō)數家長(cháng)選擇國(guó)際課程體(tǐ)系的過程還是挺“簡單粗暴”的。

比如Amy媽媽在聊起選國(guó)際課程體(tǐ)系時說：“大家都說IB太難了所以就沒選，剩下的申美國(guó)就選AP、英聯邦就ALevel不就行了？”

但孩子學(xué)習的難點恰恰埋藏在每個課程體(tǐ)系的設置邏輯背後，比如Alevel在課程設定邏輯上注定了從AS到A2階段的課程難度拔高明顯，會有(yǒu)一部分(fēn)孩子習慣不了難度增加，信心嚴重受挫；

AP課程體(tǐ)系和美高的普通、榮譽課程銜接緊密邏輯清晰，但也因此需要充足的前置課程做鋪墊，如果沒有(yǒu)足夠的背景知識，後面的課程很(hěn)難學(xué)好。

家長(cháng)應該結合孩子目前的學(xué)習進度和學(xué)習習慣、目标地區(qū)和院校綜合選擇國(guó)際課程體(tǐ)系，不然踩坑就在眼前。

😭出現了跟不上的情況怎麽辦(bàn)？

孩子真的開始學(xué)了國(guó)際課程，那現實問題可(kě)就更多(duō)了，比如Amy遇到的語言能(néng)力的Gap，聽不懂說不出，自然就跟不上。

課堂模式發生變化，外教的教學(xué)習慣完全不同；考核方式發生了變化，除了考試，還有(yǒu)可(kě)能(néng)有(yǒu)論文(wén)、課上演講等等......

從認知到實操，孩子在剛進入國(guó)際課程體(tǐ)系就是數不完的問題。

大家都在悶頭卷的時候，

我們都做了什麽？

教學(xué)14年，瀾大一直認為(wèi)：“與其悶頭卷，不如提升認知”。所以我們的教研緊緊圍繞這兩點：

1、真正理(lǐ)解各個課程體(tǐ)系，塑造豐富的教學(xué)思路

瀾大學(xué)科(kē)組的老師們一直緻力于鑽研每種不同的國(guó)際課程體(tǐ)系和他(tā)們的課程設置邏輯；

以數學(xué)為(wèi)例，同樣要學(xué)美高AP課程，就有(yǒu)“AG”和“IM”兩種不同的授課思路，适應不同的學(xué)生，也就要求老師們有(yǒu)強悍的教研能(néng)力，可(kě)以根據學(xué)生情況和考綱的變化調整教學(xué)思路。

而有(yǒu)這樣的獨立教研能(néng)力的AP老師，我們已經積累了100+位，并且逐步推出了100多(duō)冊學(xué)科(kē)教輔。

瀾大的AP老師團隊覆蓋30+學(xué)科(kē)，各位老師授課5-12年不等，平均碩士學(xué)曆，5分(fēn)率超過90%，還有(yǒu)衆多(duō)幫助學(xué)生鞏固基礎，提升校内成績的案例。

2、總結每個學(xué)生的現實困境

有(yǒu)的學(xué)生語言Gap巨大，注定聽不懂課；有(yǒu)些ALevel學(xué)生從AS到A2，就是會出現成績突然下滑的情況；

因為(wèi)知道國(guó)際課程非常複雜，所以瀾大學(xué)科(kē)老師們在教研上有(yǒu)着學(xué)術性的嚴謹，在學(xué)生們具(jù)體(tǐ)的困境上又(yòu)能(néng)制定個性化的學(xué)習計劃。

多(duō)年來，我們幫助數千位學(xué)生獲得了AP 5分(fēn)、IB 7分(fēn)，今年，我們也收到400+枚AP 5分(fēn)，有(yǒu)的老師今年所授學(xué)員單科(kē)5分(fēn)率達100%，有(yǒu)的老師用(yòng)26小(xiǎo)時的課程幫助學(xué)生拿(ná)下兩門5分(fēn)，多(duō)位老師提分(fēn)率超過98%！

瀾大團隊希望能(néng)在國(guó)際課程上，幫助學(xué)生們真正實現理(lǐ)解、運用(yòng)、創造，讓國(guó)際課程的“高分(fēn)”，成為(wèi)他(tā)們進入名(míng)校的一塊重要拼圖，為(wèi)他(tā)們的長(cháng)遠(yuǎn)發展打好基礎。

贊

分(fēn)享到：

返回列表

熱門頭條

zui新(xīn)閱讀